設計理念與規劃
從人性的角度而言,利己是人類非常重要的特性之一,哲學家Thomas Hobbes認為「自保」(self-preservation)是人類最根本的本能,人類社會制度的建立只是為了調和利己心對人類潛在的傷害。雖然「利己」是一個不可忽視的人類本性,但「利他」也是人性的一個主要本性,它是阻止人類私心最合理的道德準則。全聯福利中心總裁徐重仁於民國103年4月13日受邀至國際扶輪3480地區年會,以「幸福社會、利他精神」為題進行演講,他說經營事業如果能多「讓利」,員工就會有幸福感,消費者也能產生幸福感,就能創造幸福社會。又說「企業取之社會,用之社會,經營企業應該以「利他」的精神,從原點思考顧客需要什麼?透過事業經營帶給消費者滿足、幸福,消費者自然會把利潤回饋給企業。」阿里巴巴集團董事局主席馬雲也說:「未來的經濟和社會,一定是利他主義的、是講究分享、透明和擔當的。」企業家憑藉專業與經驗,通過辛勤勞動,積累了許多財富,並積極支持慈善事業。他們無私、無償地把財物幫助他人、支援他人,使他人感受社會的愛心與關懷,他們因而獲得了社會的認同和尊重;此說明了「利他」是問心無愧的利己。也就是說,助人者自身並無獲益甚至需付出代價時,仍願意幫助他人的意念。「利他」者幫助他人,並非考慮對自己的助益,甚至可能因此要付出一些代價。
如果我們問學生:「睡美人較幸福還是德蕾莎修女較幸福?你幸福嗎?到底要如何才能獲得幸福?」學生也許會給各式各樣的答案,因為「幸福」的追求與表述,一直伴隨著人類的生活經驗。「幸福」應是人類共有的語言與活動,卻有不同的樣貌。如果我們以道德的觀點去觀察整個社會時,經常會有令人覺得奇怪及困惑的現象:當在觀看或聆聽某位善心人士或道德楷模所做的善舉時,人們往往會被感動得淚流滿面;但是在許多人的現實生活中,他們卻不願去做一些舉手之勞的善事(如幫助路人或不亂扔垃圾)。而這些平凡的善事是「利他」的,人們只會欽佩不已,這些舉手之勞的善事是普通的道德標準,人們卻不願意去做;探究其深層的問題時,也許對許多人來說,也許這些人平時沒有實現「利他」的精神。只有當人實踐自己的道德標準時,他才能算作社會的合格成員;一個社會只有其大多數成員都履行了他們的道德準則時,這個社會才算是健康的社會。人類為善的潛力是沒有盡頭的,任何工具在人類手中既可以用於行善,也可以用於作惡,這完全取決於我們的動心和起念,所以懷著「利他」的精神比什麼都重要。
影響一個人「利他」的客觀情境因素有:
1.自然環境變遷一般來說,舒適的氣候和環境能增加利他行為的可能性;穩定的氣候變遷能給予人類永續發展及利他的思維。
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2.社會環境氛圍愉快、寬鬆的社會環境,會促進人們的利他行為,因為這種環境直接造成和諧的人 際關係和輕快的心境。
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3.人與生活壓力如果人們將事件判斷為生活情況時,就有可能給予幫助,判斷為生活緊急的程度與給予幫助的可能性呈正相關。在緊急情況下,有許多人雖然有能力幫助,但還是見死不救,漠然視之,一個重要原因是考慮到利他行為可能給自己帶來的損失。
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4.利他天生本質「利他」是人性的一個主要天性,它是人類光明道德之一,其是阻止人類私心最重要的品德利器。
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就像栽育一株美麗的花朵,本群組課程將以「利他天生本質」的情境因素「幸福學」課程豐富學子的道德心、以「社會環境氛圍」的情境因素「管弦樂合奏(3)、管弦樂合奏(4)」課程培育學子的心靈、以「人與生活壓力」的情境因素「人與生活:創意,設計」課程提升學子的新視野、以「自然環境變遷」的情境因素「氣候變遷與永續發展」課程培養學子了解全球暖化問題的背景與解決問題可能的策略;由於這些情境因素適宜的配當與跨學科的綜整,以期培育出關懷生命與環境及重視社會責任的學生。期以專業知能回應社會群體或環境之議題,達到專業知識及社會之良性互動。過程中再輔以專業能力的「多媒體製作(1)、多媒體製作(2)」課程,進行影像紀錄及學生學習歷程之音像、文字之綜整及反思紀錄,以達到培養學生多元敘事能力之目標。再透過敘事力共同課程:應用多媒體實踐幸福紀錄、創意溝通、敘述想像之實踐及敘述想像之實踐,做為貫穿群組課程主軸。
本計畫期許同學們能認真學習專業領域之知識,並努力學習應用多媒體實踐幸福紀錄、口頭議題演示、創意溝通及敘述想像實踐等多元敍事表達之能力,及積極參與本計畫之培訓敘事能力的課程活動與各類之敘事力培力工作坊,以實踐利他精神之實現。
由於「利他」的內涵包含著良善和正義,是一種社會責任感,是學校與社會教化的目標;本群組課程: 幸福學、管弦樂合奏(3)、管弦樂合奏(4)、人與生活:創意,設計、氣候變遷與永續發展、多媒體製作(1)、多媒體製作(2)等七門課程,就是要激發學子的道德心,並陶冶學子的身心靈,以培育學子將來為國家及社會的中堅份子;此亦是本計畫創新之處。
本計畫於上下學期各規劃至少二場敘事能力相關工作坊:分別於國家音樂廳舉辦「快樂頌」及「幸福的樂章」音樂會,如果可以的話,將會邀請創世基金會、NGO、NPO及相關社會組織及各級學校參加,以感受學子的誠敬與溫馨;另將於實踐大學校園或於松菸文創園區內舉辦「幸福快樂的彩虹橋」攝影成果展以陶冶全校學子,及於實踐大學校園內舉辦「幸福傳遞短演」。上述工作坊將會開放群組課程學生及校內師生共同參與。並應用網路媒體及YouTube等虛擬場域進行綜整之實踐,以期將專業知識及社會應用實踐之概念、想法或行動,以多元敍事形式予以再現或表達。